Stanbridge学者
NewBB体育的基本信念是 所有 学生有学习的能力. NewBB体育的老师们明白，学生们以自己的节奏、自己的风格学习. 我们的学生在获得多模式学习机会时往往学得最好, 老师们会结合视觉效果, 使用听觉刺激, 并酌情提供动觉学习的机会. 我们的老师努力了解学生的学业基线，然后把 i+1 和 近端发展区 为模特提供适当的住宿, 修改, 以及支持学生学习的脚手架.
NewBB体育保持小班制(通常保持班级学生与教师的比例在8:1或以下), 教师能够了解学生的兴趣，并将这些兴趣融入到他们的课程中, 是适用的. 教师明白，他们作为教育者的角色需要能够灵活地适应学生不断变化的需求. 课程是使用通用设计和差异化原则创建的, 但进一步的个性化可以根据需要进行. 这意味着老师们经常有大局观的课程, 但是这些课程的细节可以——而且经常——每天都在改变. NewBB体育的老师也明白，对班上大多数学生授课对我们的学生群体并不有效. 教师通常会花费大量时间和咨询来确定策略，以帮助需要额外支持的学生. 我们的教师与我们的学习专家合作，为每个学生创建个性化的学习档案, 明确个人学习目标和适当的安排. 所有年级的课堂都融入了技术，以吸引学生并提高他们的学习体验, 同时，所有教师和学生都可以使用辅助技术，以确保有效学习.
点击下面阅读更多关于每个年级的学术课程
小学(K-5年级)
中学(6-8年级)
高中(9-12年级)
过渡计划(大学预科和高等教育辅导)
我们的学术课程只是教育整个孩子的一部分
在Stanbridge, 教师明白他们的工作不仅仅是教授学术知识, 但要认识到学生的社会和情感需求. 有了老师的支持 咨询工作人员 和 语言病理学家，使用积极的，全校范围内的行为支持系统. 语言从 监管区域 语言受到米歇尔·加西亚-温纳的启发 社会思想 帮助学生自我监控自己的情绪和行为. 教师帮助学生个性化他们的个人目标，并提供积极的强化(分, 有形奖励)对预期行为的奖励. 当学生还没有准备好学习时，教师会意识到这一点，并鼓励他们寻求情感支持. 这通常包括鼓励学生与辅导员见面, 记录感知到的情绪状态 夸张地表现感情 (全校在线系统), 根据需要安排会议或制定个性化的支持计划.
有关NewBB体育使用技术的更多信息，请访问我们的演讲 & 语言服务，咨询部门，和其他项目，我们提供，访问 项目 我们网站的部分.
NewBB体育保持小班制(通常保持班级学生与教师的比例在8:1或以下), 教师能够了解学生的兴趣，并将这些兴趣融入到他们的课程中, 是适用的. 教师明白，他们作为教育者的角色需要能够灵活地适应学生不断变化的需求. 课程是使用通用设计和差异化原则创建的, 但进一步的个性化可以根据需要进行. 这意味着老师们经常有大局观的课程, 但是这些课程的细节可以——而且经常——每天都在改变. NewBB体育的老师也明白，对班上大多数学生授课对我们的学生群体并不有效. 教师通常会花费大量时间和咨询来确定策略，以帮助需要额外支持的学生. 我们的教师与我们的学习专家合作，为每个学生创建个性化的学习档案, 明确个人学习目标和适当的安排. 所有年级的课堂都融入了技术，以吸引学生并提高他们的学习体验, 同时，所有教师和学生都可以使用辅助技术，以确保有效学习.
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小学(K-5年级)
中学(6-8年级)
高中(9-12年级)
过渡计划(大学预科和高等教育辅导)
我们的学术课程只是教育整个孩子的一部分
在Stanbridge, 教师明白他们的工作不仅仅是教授学术知识, 但要认识到学生的社会和情感需求. 有了老师的支持 咨询工作人员 和 语言病理学家，使用积极的，全校范围内的行为支持系统. 语言从 监管区域 语言受到米歇尔·加西亚-温纳的启发 社会思想 帮助学生自我监控自己的情绪和行为. 教师帮助学生个性化他们的个人目标，并提供积极的强化(分, 有形奖励)对预期行为的奖励. 当学生还没有准备好学习时，教师会意识到这一点，并鼓励他们寻求情感支持. 这通常包括鼓励学生与辅导员见面, 记录感知到的情绪状态 夸张地表现感情 (全校在线系统), 根据需要安排会议或制定个性化的支持计划.
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